课    题：中国少数民族音乐

课时安排：一课时

教学准备：多媒体、课件

教学内容：欣赏蒙古族、藏族民间音乐

教学目标： 1.通过欣赏《辽阔的草原》、《酒歌》等乐曲，能感受辨别不同民族音乐的风格和特点；

           2.通过欣赏、演唱等活动，让学生对祖国博大的民族文化产生兴趣；

教学重、难点：创设情境引导学生感受各民族音乐的风格特点

教学过程：

             一、组织教学（展示课题）

             我国是一个统一的多民族国家，除了汉族外还有55个民族。这民族不仅有自己的语言、文化、风俗习惯，而且都能歌善舞，在他们聚居的地区流传着大量的民歌和舞蹈音乐。但是由于各个民族在地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰上存在差异，因此我国少数民族的音乐文化都各具本民族的风格特点。今天，我们就随着这美妙的歌声去感受一下各个民族丰富多彩的音乐文化。

             二、创设情境导入新课

1.播放歌曲《美丽的草原我的家》 请学生猜猜歌曲描写的是哪个少数民族？（蒙古族）

2.提问：如果让同学们用一句话来概括蒙古人民的生活，那么你们觉得哪句话比较合适？（天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊）

3.介绍蒙古族生活环境、风俗习惯等（课件展示蒙古草原风情图片）

4.介绍蒙古族不同的音乐文化

三、新课教学

1介绍《辽阔的草原》（展示课件）

2分析、讨论歌曲的节奏和旋律特点（提示这也是长调民歌的特点）

3补充教材短调歌曲《嘎达梅林》（课件展示介绍）

介绍：嘎达梅林是一位蒙古族的民族英雄，他为了蒙古人民的利益起来抗争率众起义，但最终因寡不敌众战死于辽河。嘎达梅林是蒙古族人民英雄性格的集中表现，因此，他受到蒙古人民的深切怀念和尊敬。

4不同类型的蒙古民歌特点对比和总结

长调民歌旋律舒展悠长、节奏自由多为散板、短调民歌结构规整、节奏整齐、句幅短窄字多腔少，具有叙事性。

四、（过渡语）前面我们去了风光秀丽的大草原，下一站让我们乘着歌声的翅膀去美丽的雪域高原

1.播放音乐《走进西藏》（展示课件）对藏族的风土人情、音乐文化的介绍

2.欣赏歌曲《北京的金山上》感受藏族的音乐美丽

师生互动：演唱歌曲的片段 学生配合打节奏

3.介绍《酒歌》（展示课件）

酒歌是我国民歌的一种，各个民族的酒歌都有不同的名称。如苗族称“恰酒”、回族称“酒席歌”、壮族称“葫芦歌”、藏族称“昌鲁”。酒歌是藏族人民欢聚一堂喝酒、敬酒时唱的民间歌曲，有时还伴有简单的舞蹈动作，是藏族城乡人民非常喜爱的艺术形式。它的歌词多为即兴编唱，内容包括祈祷、庆贺、祝福、喜庆等。

4.欣赏分析歌曲

这首歌曲由四个不规整的长短乐句组成。歌词当中加有衬词，它的意思是“勉励不怕劳苦的年轻朋友要像坚实耐寒的嫩苗一样茁壮成长”。

思考：歌曲中所加的这些衬词有什么含义？

5．总结藏族民歌的特点

五、课堂小结

我们国家的音乐文化丰富多彩、种类繁多，今天介绍的这两个民族的民歌只是其中的一小部分，通过学习、欣赏我们对少数民族的音乐文化有了一定的了解。在欣赏感受这些音乐的同时相信大家的心里一定收获不少！下节课我们将去美丽的新疆，去了解那里的风土人情和特有的民族音乐。

教学反思：1.现在的学生大多喜欢听流行歌曲，但是提及一些民族音乐对他们来说却不是很了解，因此本课教学的目的就是让学生对我们国家少数民族的音乐有一个初步的了解。

2.首先播放一首蒙古族民歌创设情境导入新课，结合多媒体课件对蒙古族的人文风情作个简单介绍。接着详细介绍蒙古族的音乐文化及其特点，欣赏教材中例举的长调民歌，补充一首短调民歌，将两者做个对比加深学生对长调民歌的理解；课件展示藏族的风土人情，通过欣赏学生比较熟悉的歌曲引发大家的兴趣，之间穿插师生的互动。通过对藏族酒歌的介绍和欣赏来了解藏族音乐的特点。最后将两个民族的音乐作个对比加强印象。

3.通过这节课让我也学到了不少，比如说：“在课堂上应该以学生为主体，多和学生互动起来；大部分学生在进高中之前，都没有接触过音乐课，因此，上课时应该多同用一些通俗易懂学生易理解的语言来讲解。课堂上鼓励学生的主动参与性，积极引发学生的兴趣，创设一个轻松愉悦的课堂环境。