第三节  氧化还原反应

(第1课时)

教学目标：

1. 知识与技能：分别从得失氧的角度和化合价变化的角度来认识氧化还原反应的概念和特征。

   2. 过程与方法：培养创新思维能力和辩证意思，提高科学探究的能力。

  3. 情感态度与价值观：培养实验探索能力和归纳，推理能力，形成勇于创新的习惯。

教学重点：

氧化还原反应的概念及其发展

教学难点：

氧化还原反应的本质和特征

教学用具：多媒体课件

教学过程：

新课导入：在本章的第一节，我们学到了关于物质的分类，当时介绍了关于对化学反应的分类，根据反应物和生成物的类别和反应前后物质种类的多少，可以把化学反应分为四大类，即初中学到的四种基本反应类型。

［生］思考、回忆，得出结论：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。

［师］那么，同学们现在来判断这个反应属于哪种类型呢？

［生］交流并讨论，这个反应不属于以上四种类型任何一种

［师］那它属于什么反应呢？

［生］氧化反应或还原反应

［师］老师告诉大家这是氧化还原反应，那到底什么是氧化还原反应呢？今天我们就来研究这类反应。

［板书］§2.3 氧化还原反应

一、氧化还原反应

［师］在初中化学中，我们曾经学过这一反应，当时我们把它称之为氧化反应，而把这样的反应称之为还原反应。

［板书］1. 得，失氧的情况

［师］我们根据反应中物质是否得氧或失去氧，把化学反应分为氧化反应和还原反应。

［板书］：氧化反应：物质得到氧的反应

　　　　 还原反应：物质失去氧的反应

［师］我们再仔细的看一下上面这两个反应，发现在化学反应中，一种物质得到氧的同时，就会有另一种物质失去氧，也就是说氧化反应和还原反应是同时发生的，我们就把这一类型的反应称之为氧化还原反应。

［师］那我们是不是可以从得失氧的角度来判断一个反应是否为氧化还原反应呢？大家来看下面二个例子

离子反应：这个反应并未涉及到得失氧，那这个反应是不是氧化还原反应呢？

［生］：思考、交流、合作探究

［师］：其实这个反应也属于氧化还原反应的范畴

［生］：既然我们不能以得失氧的角度来判断一个反应是否为氧化还原反应，那么我们从什么角度来判断一个反应是不是氧化还原反应呢？

［师］：引导学生从其它方面来考虑氧化还原反应的本质

那我们还是来看刚才我举的两个例子，大家看一看，这两个反应除了都有得失氧的共同点，还有其它的共同点吗？是不是在反应中，某些元素的化合价在反应前后发生了变化。

［生］：得到氧，化合价升高；失去氧，化合价降低。

［多媒体演示］：

　［板书］2. 化合价升降情况

氧化反应：物质所含元素化合价升高的反应。

还原反应：物质所含元素化合价降低的反应。

［师］这样我们可以从化合价的角度来判断一个氧化还原反应，凡是有元素化合价升降的化学反应都是氧化还原反应。

3. 定义：凡是有元素化合价升降的化学反应都是氧化还原反应。

［活动与探索］

下列反应中哪些是氧化还原反应？发生氧化，还原反应的各是什么物质？

［师］同学们已经都了解了氧化还原反应的定义，那么我们回过头来想想，氧化还原反应与四种基本反应类型之间的关系。

［合作探究］讨论后，得出结论。

[课堂小结］

物质所含元素的化合价发生变化的一类反应一定是氧化还原反应。所含元素的化合价升高的物质发生氧化反应；所含元素合合价降低的物质发生还原反应。

［板书设计］

一、氧化还原反应

1. 得失氧的情况

2. 化合价升降的情况

3. 定义